上面已(yi)經大概歸納了教師節主題的相關元(yuan)素，我從(cong)閱讀對象來區分一(yi)下對應的主題元(yuan)素：
通過主題(ti)元(yuan)素與閱讀對象的結(jie)合分(fen)(fen)析，最(zui)后我把主題(ti)切(qie)入分(fen)(fen)成以下部分(fen)(fen)來分(fen)(fen)析：
對老師(shi)的(de)(de)贊美是教(jiao)師(shi)節最(zui)核心的(de)(de)主題，我大(da)概分(fen)成兩方(fang)面(mian)(mian)：一方(fang)面(mian)(mian)是詮釋老師(shi)的(de)(de)定義，附上積極的(de)(de)定義，給(gei)他們的(de)(de)工(gong)作一個積極的(de)(de)評價(jia)；另一方(fang)面(mian)(mian)用比喻贊美老師(shi)，一般(ban)會比喻為蜜蜂、園丁、明燈、蠟燭(zhu)、大(da)樹、春(chun)蠶(can)、大(da)海等(deng)。
案例(li)分析(xi)：分別是對應了蜜(mi)蜂、領航人、守(shou)護者和明燈的比喻。
教室相(xiang)關事物包(bao)括黑板、粉(fen)筆、文(wen)具、講(jiang)臺、課(ke)桌、試(shi)卷等。因為黑板上可(ke)以畫圖畫，所以能用(yong)在圖畫設(she)計上；粉(fen)筆是(shi)長條形(xing)設(she)計，適(shi)合這種形(xing)狀的產品；至于(yu)講(jiang)臺、課(ke)桌可(ke)以用(yong)在家具上；試(shi)卷方面可(ke)以用(yong)試(shi)卷的模(mo)板出題，參(can)考高考的分析，同時也可(ke)以用(yong)批改作業的方式呈現。
案例(li)分析：前面(mian)兩張是(shi)批改作(zuo)業的方式；后面(mian)都(dou)是(shi)黑板的圖畫；最后一張用了粉筆的形狀作(zuo)為(wei)切(qie)入點。
老師的(de)(de)(de)口頭禪(chan)是作為學生(sheng)經(jing)常(chang)聽(ting)到的(de)(de)(de)話，對學生(sheng)來說非常(chang)熟悉。方式(shi)上(shang)適(shi)用(yong)于系列海報，在文案撰寫上(shang)實際上(shang)化用(yong)老師的(de)(de)(de)口頭禪(chan)，將它們與品牌特(te)性結合起來，達到傳遞商(shang)品信息(xi)的(de)(de)(de)效果(guo)。
常(chang)見的老師口頭禪(chan)有這些：
案(an)例(li)分析：前面三組(zu)系(xi)(xi)列海報用的(de)是釋(shi)義(yi)這個方(fang)式，將口頭(tou)禪的(de)意思按照品牌的(de)需求來解釋(shi)，從而建(jian)立(li)其主題與(yu)品牌的(de)關系(xi)(xi)；天(tian)天(tian)果(guo)園用的(de)都(dou)是諧(xie)音，直接將產(chan)品與(yu)口頭(tou)禪聯系(xi)(xi)起來。
老師(shi)的(de)行(xing)為(wei)，包括(kuo)喜歡在門后偷偷觀察學生、收手機、上課(ke)收零食、收課(ke)外書、批改(gai)作業、寫(xie)評語、檢查儀容儀表。因(yin)為(wei)行(xing)為(wei)是一種情景，因(yin)此可(ke)以通(tong)過(guo)情景構建將它們與品牌特性結合起來，達(da)到傳遞(di)商品信息的(de)效果。
案例分析：分別構建了收(shou)手機瞬間的(de)(de)老(lao)(lao)師；在門(men)后(hou)偷偷觀察的(de)(de)老(lao)(lao)師；老(lao)(lao)師批改的(de)(de)評(ping)語；收(shou)糧(liang)食的(de)(de)老(lao)(lao)師。
既然是(shi)屬于對老師(shi)的(de)(de)(de)回憶的(de)(de)(de)一(yi)部分，感恩一(yi)般(ban)都(dou)是(shi)回憶老師(shi)某個(ge)場景(jing)或言行，然后抒發出感恩之情。比如(ru)老師(shi)晚(wan)上(shang)批(pi)改作業——老師(shi)辛苦(ku)了；您的(de)(de)(de)教導(dao)讓(rang)我學會了……老師(shi)謝謝您等(deng)等(deng)。
因(yin)為(wei)感恩(en)一般伴隨著贊美(mei)，所以其(qi)實與上(shang)文中的(de)贊美(mei)有一點類似。
案例分析：以下海報都(dou)是您(nin)的(de)(de)教導讓我(wo)學(xue)會了……老師謝謝您(nin)的(de)(de)模式(shi)。
實際上(shang)是對(dui)老(lao)(lao)師的(de)感(gan)恩中衍生而來(lai)，主(zhu)要是根(gen)(gen)據(ju)老(lao)(lao)師負責的(de)科(ke)目(mu)來(lai)表達感(gan)恩，形式上(shang)適合用(yong)在系列海報上(shang)，根(gen)(gen)據(ju)品牌選擇科(ke)目(mu)中相關的(de)素材來(lai)撰寫文案，主(zhu)要科(ke)目(mu)的(de)素材來(lai)源如下。
案例分享：
主要的(de)閱讀(du)對(dui)(dui)象(xiang)是老(lao)師和(he)他家人朋(peng)友(you)，用對(dui)(dui)比的(de)方式來呈現(xian)老(lao)師的(de)不(bu)同(tong)面，實際上(shang)也是以(yi)老(lao)師的(de)口吻來表(biao)現(xian)自(zi)己。可以(yi)從衣著打扮、興趣愛(ai)好、神態語氣等方面入手。
案例分享：
